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Auszug Das zentrale Kennzeichen von Familie — so der relative Konsens in der sozialwissenschaftlichen Familienforschung — ist die Zusammengehörigkeit von zwei oder mehreren aufeinander bezogenen Generationen, die zueinander in einer Eltern-Kind-Beziehung stehen. Von der Kindposition aus gesehen handelt es sich um die Herkunftsfamilie, von der Elternposition aus um die Eigenfamilie. Als kleinste Größe...
Auszug Das institutionelle Angebot frühpädagogischer Bildung, Erziehung und Betreuung ist in Deutschland in den letzten Jahrzehnten kontinuierlich ausgebaut worden. So ist der Besuch eines Kindergartens für Kinder im Alter von drei Jahren bis zum Schuleintritt zum Regelfall geworden und die Zahl der Plätze in Kinderkrippen wächst deutlich. Angesichts dieser Entwicklungen gewinnen Untersuchungen über...
Auszug Das Bildungswesen in Deutschland befindet sich im ersten Jahrzehnt des neuen Jahrtausends ohne Zweifel im Umbruch: In der Schulstruktur hat die Entwicklung der Schulformen, insbesondere im Hauptschulsektor, noch weitere Zuspitzungen erfahren als in den Jahren zuvor. Zudem differenziert sich die Schulformlandschaft, vor allem in Bezug auf Schulen mit mehreren Bildungsgängen, weiter aus. Die...
Auszug Einen Beitrag zum Thema Berufliche Bildung für ein Handbuch der Bildungsforschung zu verfassen, heißt zunächst einmal auf diverse thematische Eingrenzungen und semantische Eigenarten hinzuweisen und diese plausibel zu begründen. Dies ist erforderlich, da — wie noch thematisiert wird — der Begriff Berufliche Bildung selbst (vgl. Blankertz 1977), aber auch die ihm affinen Kontextbegriffe Berufliches Bildungswesen...
Auszug Ziele, Verfahren und Stand der Forschung sind eng mit ihrem Gegenstand verknüpft. Dies gilt auch für den Bereich der Erwachsenenbildung/Weiterbildung (im Folgenden nur: Weiterbildung), der Ende der 1960er Jahre in Deutschland zur vierten Säule des Bildungssystems deklariert wurde (vgl. Deutscher Bildungsrat 1970).
Auszug Hochschulsysteme lassen sich, so zeigt eine Bilanz des Standes der Hochschulforschung (Teichler 2005c, S. 450 f.), unter vier Aspekten beschreiben: Themen der quantitativ- strukturellen Analyse sind vor allem der Zugang und die Zulassung zum Studium, die quantitative Entwicklung des Hochschulwesens, Hochschul- und Studiengangarten, Art und Ausmaß der strukturellen Differenzierung,...
Auszug Wenn man an Bildungsprozesse im Kindes- und Jugendalter denkt, fiel einem — zumindest im deutschsprachigen Raum — bis vor kurzem als erstes die Schule ein. Das hat sich in den letzten Jahren erheblich geändert. Verantwortlich dafür waren vor allem auf der einen Seite der 12. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung (vgl. Deutscher Bundestag 2005) und — zumindest im Ansatz, indem er den...
Auszug Sowohl in der Alltagsorientierung als auch in „außerökonomischen“ Fachkulturen gilt „die Wirtschaft“ als ein Objekt wissenschaftlicher Beobachtung, als ein Gegenstand gesellschaftsoder wirtschaftspolitischen Handelns oder auch als ein abgrenzbares Feld berufsförmigen bzw. qualifizierten Arbeitens. Dabei handelt es sich insofern um eine Fehldeutung (dazu u.a. Albert 1963/1965; Tenbruck 1961;...
Auszug Die genuin aus der Soziologie stammenden Begriffe, Institution und Organisation gehören zu den importierten Begriffen der Erziehungswissenschaft. Die Differenz dieser beiden Begriffe ist dabei — wie es oft auch im alltäglichen Sprachgebrauch beobachtet werden kann — eingeebet worden, so dass sich ein synonymer Gebrauch weitgehend etablieren konnte. Dieser Beitrag trennt die beiden Begriffe...
Auszug Medienbildung ist ein zunehmend verwendeter Begriff, wie allein an entsprechenden Denominationen bei neu ausgeschriebenen Professuren ablesbar ist.2 Die empirische Untersuchung der Medienbildung erfolgt in der pädagogischen Rezeptionsforschung, die mit der kommunikationswissenschaftlichen, soziologischen und psychologischen Rezeptionsforschung benachbart ist. Gegenstand der Rezeptionsforschung...
Auszug Bildungsforschung beschäftigt sich mit den Bedingungen und Erträgen von institutionellen Bildungs- und Erziehungsprozessen. Eine zentrale Frage ist dabei, inwieweit es gelingt, allen Kindern und Jugendlichen gute Entwicklungsmöglichkeiten zu bieten und der Entstehung von Disparitäten entgegen zu wirken. Ein wichtiger Aspekt ist in diesem Zusammenhang das Geschlecht der Heranwachsenden, das...
Auszug Bildungsstandards stellen wichtige Instrumente zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung von Bildungssystemen dar. Sie sind das Resultat eines Aushandlungsprozesses zwischen Politik, Wissenschaft, Verbänden und Schulen und definieren, welche Qualitätskriterien ein Bildungssystem erfüllen soll. Werden die in den Standards (oftmals normativ) festgelegten Ziele verfehlt, so besteht Nachsteuerungsbedarf...
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